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教师招聘《指南》艺术领域案例分析—如何尊重幼儿自揭晓现和缔造【英亚国际App】

发布时间 : 2021-03-26 浏览: 82990次 作者:英亚国际App

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英亚国际App:夏天来了,实习老师王教师围绕“夏天的秘密”主题开展了一次公然课运动,首先领导小朋侪去自然角视察了小青蛙,引导幼儿说一说青蛙的特点,颜色,跳的行动,小朋侪们讨论地很开心。之后,老师领导小朋侪回到了课堂,说“我们今天需要和小青蛙做朋侪,把它请到我们的画纸上”,提问小朋侪,你们刚刚看到的小青蛙是什么样子的,引导幼儿构想,而且自己在黑板上画出了小青蛙的形象,给小朋侪们做了示范。小朋侪们在掌握绘画技巧后,自己作画,效果王老师发现班级里小朋侪的画基本和自己黑板上的都差不多,没有把他们在自然角讨论的内容融合到自己的画中,小朋侪画完后,教师就急忙竣事了这次美术运动。公然课竣事后,评委老师以“没有尊重幼儿自发的体现和缔造”评价了这次运动,王老师也很困惑,在艺术教育中不能团体训练,又不醒目预太多,那么教师在艺术教育中的组织指导怎么体现呢?联合《指南》中,请给王老师提出详细的建议措施。

参考谜底:质料中王老师的做法不合理,好比在黑板上范画等措施限制了儿童的想象能力和缔造能力。阻挡千篇一律的训练,那是在提倡个性化体现,并没有否认团体运动,要求我们一方面要多给幼儿个体化的自由体现的时机,一方面在团体运动中勉励个性化体现。不做过多干预,并不是不要教师的指导,而是适当的指导,即“在幼儿需要时再给予详细的资助”,也就是顺应幼儿需要的指导。

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所以,质料中的王老师在组织美术运动时可以从以下几方面入手:(1)创设运动区情况,包罗美工区、演出区等,投放富厚的质料和道具,让幼儿有充实的自由体现的时机,教师只需“尊重幼儿的自揭晓现和缔造,并给予适当的指导”。,教师提前在自然角投放了小青蛙引导幼儿视察这一行为是合理的,可是还可以在其他的区角投放关于小青蛙的质料,例如图书角,音乐角等。(2)艺术运动可以和其他领域的教育联合,可以引导幼儿在科学探索、故事浏览、社会运动、自然远足等其他领域学习的基础上,通过艺术手段将所感知的工具和体验自由地体现出来。

质料中的王老师,可以给幼儿播放一些关于小青蛙的音乐、学小青蛙跳等形式领导幼儿畅想小青娃的特点。(3)提供真实的感知工具让幼儿举行模拟,如美术运动中的写生,即幼儿画一样工具不是直接教他如何画,而是把这样工具放在他眼前,让他自己画。

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质料中的王老师,引导幼儿去自然角视察了真实的小青蛙就是联合了这一理念。(4)组织幼儿体验种种艺术形式和浏览艺术作品,提供幼儿容易明白的图画、照片、图书、组织鉴赏画展和演出等,让幼儿自发模拟。质料中教师还可以给幼儿出现出差别造型的小青蛙的图片,拓展想象的空间。

(5)对幼儿自揭晓现的作品要举行陈列与展示,展示前要让幼儿解释自己的作品,陈列时把幼儿对作品的说明一同出现,只管不用成人的尺度来评价。质料中教师并没有对幼儿的作品举行评价,这也是不合理的。总之,教师在开展艺术运动时,不能为追求效果的“完美”,而对幼儿举行千篇一律的训练,要尊重幼儿自发的体现和缔造。

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